Çocuklar için felsefe

1960’lı yıllarda, Amerikalı felsefe profesörü Matthew Lipman derslerinde öğrencilerinin akıl yürütme becerilerinin yetersiz olduğunu fakat doğru düşünmeyi öğretmek için üniversite sıralarının geç olduğunun farkına varır. Bu farkındalıktan hareketle Lipman, Çocuklar İçin Felsefe (P4C) pedagojisini başlatır.

Lipman’ın, Soruşturan Topluluk Modeli’ni (katılımcılarının bilgiyi biçimlendirdiği, soruşturduğu, süzgeçten geçirdiği bir topluluk) eğitim ortamına uyarlaması ve felsefe eğitimini bu modele dayanarak şekillendirmesi ile ortaya çıkan yaklaşımın özellikle yetişkin ve çocuklar arasındaki pedagojik iletişimi güçlendirdiği gözlemlenmiştir. 

Çocuk ve gençlerde; Toplumsal düzeyde varolan durumu farketme, değerlendirme, şimdi ve geleceğe ilişkin sorunları, çözüm üretimlerini akılsal normlar çerçevesinde ifade edebilme, insan-dünya-bilgi çerçevesini derinlemesine bilmenin, sorgulamanın önemini kavrama, sorunlara, olgu ve olaylara çok yönlü olarak bakabilme, eleştirel düşünme gibi becerilerini ortaya çıkarma ve keşfetme yolunda çocuklarla felsefe eğitimi önemlidir.

P4C Eğitimi Çocuklar İçin Felsefe Eğitmenliği Eğitiminin Faydaları

• P4C oturumunu yönetmenin teknik ve stratejilerini öğrenirler.
• P4C oturumunu kolaylaştırıcı olarak yönetirler.
• P4C’yi uygulama becerisi kazanırlar.
• P4C oturumu içerik ve planlarına sahip olurlar.
• P4C’nin felsefe dışındaki alanlarında nasıl kullanıldığını öğrenirler.
• P4C oturumu tasarımı yapma becerisi kazanırlar.
• Dünyadaki P4C kaynaklarından haberdar olurlar.
• Felsefi Kavram ve Bilgi Edinimi ve Felsefenin temel problemleri ile tanışırlar.
• Soruşturan topluluğun parçası olmayı deneyimlerler.
• Çocuk edebiyatını P4C’de kullanmayı öğrenirler.
• Farklı yaş grupları ile çalışmanın pedagojik ve felsefi temellerini öğrenirler.